Записи с темой: я учу. откровения педагога (список заголовков)
07:26 

Мои птенчики

У меня чудесная группа по графике: Настя, Антон и Артем. Они уже настолько освоились в рисовании, что каждый работает в своем темпе и свою работу. Отрабатывает, что не получилось, рисует, то что нравится, придумывает свои композиции. В процессе работы возникают вопросы, которые решаются в индивидуальном порядке.

Настя



Это новый формат работы, который всем нравится больше, чем пошаговое рисование. В этот раз Настя выбрала работу в цвете масляной пастелью, а Артем и Антон остановились на простом карандаше. Сейчас мы уже приступаем к тоновому разбору рисунка, стараемся, чтобы работы выглядела гармонично и целостно.

Антон


Эти работы сделаны лишь наполовину, но в процессе дальнейшего обучения, ребята вернутся к ним, чтобы что-то исправить и применить новополученные знания, отточить навыки.

Артем


На следующее занятие договорились рисовать новогодний натюрморт с натуры (шарики, игрушки, елки, атрибуты нового года. Не более 3 простых по форме предметов). В планах есть попробовать работать маслом.

не умею я писать живые и интересные отчеты о проделанной работе.Какие-то скучные и заунывные слова-формализмы получаются. Это я писала для своей группы ВК, что изменить, чтобы было более живо? Что-то мне кажется, что там должно быть так формально, типа не блог, а группа с потенциальным коммерческим уклоном :facepalm3:

@темы: это рисунок мальчишки, фото, Я учу. Откровения педагога

06:57 

Три шага к удачной картине на пленэре

Я тут подумала, что необходимо перенести свои статьи, которые я писала для магазина художественных материалов "Цветные понедельники" в блог. Ну и в Вк заодно. Там их вряд ли кто читал, кто хоть читает блоги в магазинах художественных материалов? А тут может быть кому-то пригодятся!

Три шага к удачной картине на пленэре
Настали теплые деньки, а значит, наступило время размять свои кисточки. Даже если до этого вы никогда не выходили на пленэр, то майские праздники – прекрасное время, чтобы сделать это в первый раз.

Не знаете, что такое пленэр? Пленэр - это когда художник собирает свои кисти, карандаши, краски, маркеры, скетчбуки, холсты и выходит на свежий воздух, чтобы сотворить шедевр. Традиционно жанром пленэрной живописи считается пейзаж, но если вы предпочитаете писать натюрморты или портреты, то этого никто не запрещает, все в ваших руках!

Итак, вы решились и вышли на улицу, взяв все самое необходимое для пленэра, но не представляете с чего начать? Мы вам подскажем!
читать дальше

@темы: пленэр, пейзаж, натюрморт, мои уроки, авторские статьи, Я учу. Откровения педагога

08:24 

В качестве педагога подошла к цветоведению. Девочкам явно не хватает знаний о цвете, поэтому села делать майнд-карту. Пока составляла взорвала себе мозг, но инструмент того стоит. В голове все приходит к структуре, сразу видно с чего начинать, куда двигаться дальше, какой раздел с каким связать.

Переделывала тысячу раз, потому что вот так :) Но это весело и очень продуктивно. Кстати, сильно снимает напряжение у таких, как я. Которые в башке имеют кучу материала, а как структурировано его подать другим не знают. Сейчас я прямо выдохнула.

А еще это очень прикольно тем, что можно писать как огромную программу, так и план урока. Разбивать на более мелкие пункты какой-то один крупный, а потом все это впихивать в глобальную часть. Такой тетрис. Кстати, у меня есть прога для майнд-карт, там вообще возможности листа не ограничены :)

@темы: Я учу. Откровения педагога, Личное

07:00 

Можно ли будучи отличным художником отлично и доступно преподавать детям ИЗО в школе?

Вчера с моим преподом (Светлана Владимировна) разговаривали об одном преподавателе в ДШИ. У него училась половина моей группы и все сбежали нафиг. Он сильный препод по рисунку (закончил Ярославское и Суриковку), но из разряда "тренер олимпийских чемпионов". То есть обращение с детьми сводится к "понабрали тут всех подряд дебилов". Если ты накосячил, он просто берет ластик и стирает ватман. Те, кто не ломается в процессе, выходят с хорошим глазомером, поставленной рукой, но слегка поехавшие крышей. Он работал у нас в колледже, в городском универе, но нигде не задержался (характер тот еще).

Так вот в процессе разговора мне в голову пришла одна мысль, которая подтверждена собственным опытом. Чем больше ты растешь, как художник, тем труднее тебе быть "детским" преподавателем. Объясняется все просто, все базовые вещи врастают в тебя настолько сильно, что ты уже не понимаешь, как может быть иначе. Напрочь забываешь, что ты этого не знал, тебе кажется это таким естественным, что не возникает мысли, что об этом кто-то может не знать.

Чем больше знаешь, тем труднее объяснить человеку основы. Потому что эти основы уже часть тебя и кажется, что с ними рождаются все. Пытаешься дать максимум информации, объяснить нюансы, забывая, что нюансы важны, когда уже есть база.

Чем круче ты становишься, тем "старше" должны быть твои ученики: училища, колледжи и вузы. Старше не по возрасту, а по умениям. Конечно, у ПалМихалыча отвратительный характер, но его высказывания "понабрали дебилов" имеют под собой еще одну подоплеку. С таким образованием и подходом к работе ему нечего делать в обычной художке, куда идут дети лишь бы не сидеть дома. Ему надо идти в художку при крутых училищах, где даже среди детей 10 лет строгий конкурсный отбор. Куда идут дети с четким намерением рисовать и идти по этому пути дальше. Такие дети не сломаются от того, что препод стер всю работу и заставил перерисовывать заново три раза, а на четвертый обозвал дебилом и выгнал из мастерской. Дети, которые впахивают, стиснув зубы, а не те, кто хочет научиться рисовать цветочек.

Вы никогда не задумывались, почему педагоги среднестатестических ДШИ сами не являются отличными художниками, но хорошо готовят детей для поступления в среднепрофильные заведения? И мне кажется, что выбор тут прост, либо расти, как художник, либо как преподаватель для детей. Я выбираю первое. Наверное :):paint:

ОБСУДИМ?

в определенных художественных умениях я уже обошла преподавателей наших ДШИ.

@темы: поболтать, Я учу. Откровения педагога, Личное, околохудожественные размышлизмы

13:11 

Как быстро построить куб во фронтальной перспективе

[Az], Ура! Я узнала, как строить куб во фронтальной перспективе. Оказывается все элементарно. shurshunchik, простите меня за то, что я не посмотрела видео уроки. Времени нет ни капли, ухожу утром на работу, потом на учебу, потом опять на работу, прихожу вечером и падаю.

Мануал в картинках. Заранее извиняюсь за то, что углы у куба обозвала через хвост, просто я что-то так давно не чертила, что пыталась объяснить на пальцах, а когда вспомнила, что можно все обозначить через отрезки, то точку А уже использовала :lol: И да, я помню, что угла обозначаются тремя буквами. В следующий раз исправлюсь.

читать дальше

@темы: перспектива, Я учу. Откровения педагога, Мои уроки

08:33 

Про токсичную маму ребенка у меня в группе

У меня на работе есть мама девочки, которая охрененно вампирит. Она просачивается прямо в мозг. При этом мама ничего не делает, не забивает голову, не вносит раздрай. Она просто тихо заходит, и в комнату вползают липкие щупальца дискомфорта.

Вкрадчиво она подходит ко мне и говорит как бы невзначай: "У Юли плоховато получаются животные, научите ее пожалуйста". "Юле в садике задали работу на конкурс, нарисуйте с ней пожалуйста..." "Юля все время рисует единорогов и котиков..." Ну вы поняли, да? Мамаша хочет на мне проехаться, чтобы Юля в группе получила индивидуальное обучение. На халяву.

При этом Юле 6.5 лет и она охрененный ребенок. Живой, любознательный, хочет пробовать все, никогда не сравнивает себя с другими, отлично справляется с любым заданием, схватывает с полуслова. Редкий ребенок, который услышал что говорю даже мельком и запомнил. Ну вы поняли да?

Юля себя ни с кем не сравнивает, зато сравнивает мама. Очень тонко и очень токсично. Она вздыхает, осужденно смотрит, говорит в пустоту, что вот у этой девочки получилось лучше (не важно, что той девочке 10 и у нее талант и желание). Постоянно просит Юлю стараться и делать все аккуратнее (у Юли все очень аккуратно для почти 7-летнего ребенка, просто когда ей становится неинтересно дорисовывать работу по желанию мамы, она быстренько все заляпывает "небушком" и "травкой").

Юля маме сопротивляется. Пока что. Она ребенок с очень устойчивой психикой. На вопрос: "Почему ты не стала рисовать красками, а взяла восковые мелки?" (с интонацией, а "мне надо красками")
Юля просто отвечает: "Захотелось". На совет: "Давай эту работу оставим, а следующую сделаем красками?" Юля отвечает: "Нет, буду дорисовывать мелками".

Юля сопротивляется, а меня мама уже отравила. При каждом вздохе я начинаю защищать Юлю и говорить маме правду. И только сейчас поняла, что маме пофиг. Она вообще сюда пришла выпасать своих тараканов. Ей просто повезло, что девочке нравится рисовать и она ходит ко мне с удовольствием. Мама заказывает девочке карандашики, пастель и т.д. А ведь если бы дочку перло от бокса, то мама все равно таскала бы ее на рисование. Только с боем.

В общем, в процессе написания поста мне стало немного легче, я поняла, что просто позволила себя втянуть в токсичный процесс.

@темы: Я учу. Откровения педагога, Работа преподавателя, Личное

09:33 

Линейная фронтальная перспектива от чайника для чайников (часть 1)

Простите за простыню, тег more не хочет скрывать текст.

Я тут подумала, что работа с перспективой в контексте городских скетчей затрагивает многих и все, что писано про линейную перспективу в учебниках выносит мозг практически всем начинающим художникам (картинная плоскость, предметная плоскость, плоскость горизонта, брррр, как открою учебник, так холодный пот прошибает!)

Мне это настолько сильно вынесло мозг, что я много лет не могла разобраться что к чему. Но сейчас я разобралась и с удовольствием поделюсь своими знаниями и пониманиями с вами. Постараюсь изложить все самым обычным языком, чтобы вы легко могли применить полученное знание на практике. Если уж получилось у моих 14-летних учениц, получится и у вас.

Начнем с того, что такое линия горизонта. Если совсем по-простому, это та линия, которая ВСЕГДА находится у вас на уровне глаз. То есть линия горизонта для двух людей, стоящих рядом, ростом 153 см (как я) и для того, чей рост 170 см, будет различаться. То есть видеть одинаковые объекты вы будете по-разному. С разным искажением.


Если человек залезет на холм, он станет "выше" и его линия горизонта поднимется вместе с его новым ростом. Если сядет на землю, то линия опустится вместе с ним. Короче, она всегда остается на уровне глаз.
Тут я не стала заморачиваться и взяла готовую картинку

изображение

Перспектива бывает фронтальной и угловой.
  • Фронтальная это когда вы стоите к дому лицом и видите его одну грань в виде квадрата или прямоугольника.
    изображение
    Видите? Хоть дома располагаются сбоку от нас, мы видим одну из их стен, как прямоугольник.

  • Угловая перспектива - когда вы смотрите на угол дома и видите, как две его грани расходятся в разные стороны.
    изображение
    Сейчас мы разберем фронтальную перспективу, как наиболее простую.

Первый главный закон линейной перспективы гласит, что все прямые сойдутся в одной точке горизонта
. Догадываетесь, что это за точка? Правильно та самая заветная точка, которая находится прямо перед вашими глазами. Только в ней и нигде больше. Для того, чтобы правильно рисовать перспективу домов, заборов, фонарей и тротуаров достаточно знать только это. Как бы не были расположены дома на улице, точка схода будет точно перед вашими глазами. Все углы, должны быть соединены незримыми линиями с этой точкой и по этим линиям будут проходить грани домов.

Тут упомяну о втором главном законе перспективы - все те линии, которые будут находиться ниже нашего уровня глаз (например, основание дома, который стоит прямо перед нами), будут стремиться вверх (соединиться с точкой схода), все те линии, которые находятся выше уровня глаз (например, крыша дома), будут стремиться вниз (соединиться с точкой схода).

Теперь разберем это визуально. Для того, чтобы правильно построить кубик домик на плоскости надо начертить его фронтальную часть (прямоугольник или квадрат), а затем соединить все углы с точкой схода линиями. Ширину кубика вы выбираете на свой вкус (пока), но все его грани обязательно должны быть параллельны.



Вы стоите на тротуаре и смотрите в даль. Вам кажется, что дом справа почти нависает над вами, и вы почти не видите его боковую часть, только фронтальную. А вот дома слева боковой частью видны лучше, дорога и тротуары соединяются по диагонали.


Вы вышли в центр дороги. Теперь видите одинаково хорошо боковые части домов с обеих сторон. Дорога и тротуары сокращаются точно в центре.



Все линии домов, заборов, электропередач, дорог и скамеек будут стремиться к точке, которая располагается четко перед вашими глазами.

С угловой перспективой чуть сложнее, чем с фронтальной, но тоже довольно просто, если понять принцип. Там просто будет две точки схода для двух фронтальных плоскостей. Но об этом в другой раз.

У меня просьба фидбека. Что было понятно, что непонятно. Если вы попробовали самостоятельно нарисовать кубики, какие затруднения вышли? Может быть художники поправят меня, если я где-то допустила ошибку

@темы: перспектива, Я учу. Откровения педагога, Мои уроки

08:48 

Я нехило прокачалась и в работе и в собственном рисовании

Я, конечно, "великий" продавец своих услуг... Отвела два занятия и не сделала ни одной фотографии. Мои младшеклассники после первого занятия научились рисовать объемные шары и правильно расставлять тени, а я это не запечатлела, чтобы выложить и заманить еще детей.

Мои взрослые дети за месяц занятий раскрасили такие объемные кексы, разложили по тону, а я ясное дело так радовалась, что не сфотографировала. Такое ощущение, что я на пальцах буду людям объяснять, каких результатов они достигнут за месяц занятий, придя ко мне с нуля :facepalm3:
фото творческого процесса в бесплатной группе

***
Зато сама я внезапно поняла, что очень круто левелапнулась. Не просто очень круто, а офигенно круто. Рисуя детям картинку в качестве примера, я поймала себя на мысли, что рисую не просто абстрактный чайник, а совсем такой конкретный чайник, который стоит у мужа в мастерской. Рисуя мусорное ведро, я рисую не просто корзину для бумаг, а конкретное мусорное ведро. То есть полностью отошла от стереотипного рисования и начала "срисовывать" из головы по памяти.

Вчера я пришла на "черчение и перспективу" за 10 минут до окончания занятия. За эти 10 минут я построила дом с верандой в перспективе по двум точкам схода, а еще добавила дорогу и забор. При том, что черчение для меня ужас в ночи, а построение в перспективе я никогда не понимала.
Девки подняли шум, который очень приятно погладил меня изнутри: "Нет, ну как так-то?! Она пришла в конце и за 10 минут сделала то, что мы делали два часа!". Как у меня внутри все мурчало, словами не передать. И не от того, что я оказалась круче, а от того, что оказывается Я МОГУ. Те моменты, которые мне были непонятны, я спросила у преподавателя и все, дом готов. То есть я так хорошо почесала себе скил "я крута".
Дикое желание построить нечто покруче дома, замок например... Сегодня пойду спрошу, как быть с перспективными сокращениями окон не в размер, а в ширину. Ну я то знаю, что чем ближе к нам, тем больше у окна раскрытие, но как это обозначать через правильное построение, по каким точкам это делать?

Вообще, стала замечать, что уже в голове выстраивается правильное положение предмета в пространстве и его светотеневой рисунок. Это второй этап. Первый, когда для рисования мне обязательно нужна была натура. А с практикой по перспективному построению, ощущаю, как мой скилл пленэрного скетча растет на глазах. В общем, вчера был крутой день :)

Единственное, какой фоточкой могу вас порадовать, так это подмалевком очередного учебного натюрмотра. Ненавижу меловой грунт на картоне, не ложится на него масло без подмалевка (для этого краску приходится бадяжить с льняным маслом до состояния льняного масла :facepalm3: )


@темы: это рисунок мальчишки, фото, будни студента, Я учусь, Я учу. Откровения педагога

12:30 

А еще у меня великое количество альбомов, красок, кисточек и стаканчиков для воды от детей. И вот чесслово, не буду им ничего раздавать, если они решили сесть мне на шею, это их плата за такую возможность. Ибо каждое занятие я им говорю, чтобы ничего не забывали и собирали сразу. Понимаю, что мозги невнятно где, сама наблюдаю ежедневно такого парня, но чесслово, таскаться по кабинетам, разнося альбомы и другие материалы... ну уж нет.

а вообще, у меня есть мысль, переехать в этот дневник не с вычитанным текстом, а просто обычной жизнью.

@темы: Я учу. Откровения педагога

12:20 

Как я работаю

Работать в таких условиях невозможно. Расскажу ситуацию, чтобы не молчать. Ну просто хоть что-то написать. Не ною, нет.

В школе мне дали три кабинета на три разных дня занятий. Я думала, что это ад, неееет, ад, это когда уборщица, с которой я отказалась пиздеть три часа кряду каждый день общаться во время времени моего занятия, пошла к директору и нажаловалась, что мы ей топчем кабинет.

Директор глянула в договор, узрела, что в нем сказано - один кабинет на кружок в качестве аренды - и выставила меня на первый этаж в начальную школу, дополнительно мотивируя это тем, что там есть раковина.

Помимо раковины там оказался:
  • второй класс, который с 2 до 4 дня конечно же степенно делает уроки носится как сумашедший, орет, разбрасывает вещи, переодевается в ожидании танцевального кружка.
  • Учитель, который сказала, что в моем пользовании только средний ряд, потому что ей стены и окна дороже, чем мое рисование. И чтобы мои дети не пользовались бумажными полотенцами ее детей. Конечно же детям было сказано, но они не але ни в одно ухо.
  • четыре парты на 15 человек, которые приходится сдвигать друг с другом, чтобы рассадить детей, занимая этим около получаса от занятий.
  • родители, которые забирают детей, когда им захочется.

Охрененный такой проходной двор!

Нет, я не ною, я человек, который старается войти в положение каждого, но когда меня прижучит, я навешаю пиздюдлей любому решу свою проблему сама.

В пн я либо
  • заручаюсь поддержкой учителя и мы идем к директору, либо иду туда сама.
  • Родители либо приводят детей на кружок, либо дети туда не ходят.
  • Дети либо занимаются по программе, либо сидят где хотят до прихода родителей.
Никому не советую доводить меня до точки сборки. Другое дело, что без такого доведения, я редко разворачиваюсь в полную силу. :-D


Фоточка доброго мастера Elle J. для привлечения внимания :vict:

@темы: Я учу. Откровения педагога, фото

08:56 

Вчера залила кофе клавиатуру. Никогда не сажусь пить кофе рядом с компом, а тут села и на тебе. Клаву помыла под краном от безысходности, потому что кружка сладкого кофе это не то, ради чего стоит разбирать клавиатуру по косточкам: долго, мутно , результат непредсказуем. Чуда не случилось, клава сдохла. Лежит на обогревателе, мож очнется когда.
В работе неначатый текст и писать в дайр могу только с планшета. Причем тоже с шаманским бубном - текст в заметки, а потом в дайр. Почему-то дайр жутко тормозит и в сафари и в других браузерах.

Вчера дети на работе подарили мне две коробки конфет. Мимими, как приятно! Больше никому не подарили)))

Вот эта работа 7-летнего Сени поедет на конкурс "Липецкая область от А до Я". Если повезет, то войдет в книгу. Хотелось бы, чтобы вошло)))


Ревела в колледже, девочки меня гладили по спинке. Ходила "греться" к АН, он кормил меня вафлями и говорил, что даже чайнику нужна передышка. (У нас чайник слетел с катушек и работает в своем собственном темпе. Особенно интересно, что вскипев дважды подряд он говорит, что устал, и пока не наберется сил заставить его работать невозможно ничем). А я пришла к выводу, что чайник намного умнее меня.

Наша преподавательница высказала в слух, что хотела бы взять первый курс. Что год, она потерпит нас, но очень бы хотела первый курс. Если в общих чертах, то ее речь сводилась к тому, что наше раздолбайство, болтливость и безответственность ее утомляют, что одну такую группу она выпустила и больше не хочет. Мы ее поддержали в этом желании и сказали, что а давайте, махнитесь с АН на следующий год ::D:


Душа просит рисунка. Не этого идиотского линейно-конструктивного, а хорошую такую тоновую работу. Чтобы мозгу отключить и поштриховать. Но с нашим преподом пока конструктивную работу не сделаешь, хрен перейдешь к тоновому.

@темы: Личное, Я учу. Откровения педагога, Я учусь, будни студента, это рисунок мальчишки

07:27 

А так можно было?Или как занятия с 8-классницами изменили видение процесса обучения

Хотела написать это в прошлом посте, но ушла в сторону. Поэтому пишу отдельно. Работа с девочками-подростками мне кое-что очень мощно прочистила. А именно то, что я, как преподаватель, не обязана научить их всему и сразу.

Дело в том, что я выкормыш экспресс-марафонов, бесплатных уроков, экстрим-курсов. Я поглощаю информацию в сверхсжатом виде, в суперархиве, который распаковываю самостоятельно. Я с этого начинала учиться рисованию и не знаю, как можно учиться иначе. И одним побочным действием является пунктик, что за несколько уроков дети должны научиться рисовать хоть что-то. Ну то есть, если они не научились, значит я хреновый преподаватель. Мне и в голову никогда не приходило, что есть программы рассчитанные на длительный срок обучения и что они тоже нужны людям. И мало того, не просто нужны, а жизненно необходимы.

Когда девочки обалдели от того, что из круга можно сделать шар, я вдруг поняла, что это им надо переварить! Просто переварить, закрепить дома, потренироваться рисовать шары, осознать и насладиться этим моментом магии. И что им этого достаточно за 2 часа занятия. Одного открытия хватает с головой. Что если я попытаюсь в них напихать то, что обычно я съедаю за 2 часа, то их порвет, как хомячков! И не просто порвет, в голове образуется хаос, информация не уляжется, а будет метаться по черепной коробке, и применить ее в жизни они просто не смогут! Наступит разочарование и вместо "Я могу!" они получат "я косорукий тупой урод!"

И вот после этого меня попустило! Я поняла, как строить работу, что давать и как объяснять. Путь Step by step, за который на меня будут не то, что не в претензии, мне будут благодарны. И для меня отличный вариант чуть притормозить и насладиться процессом, осмыслить и создать программу обучения (скомпилировать кучу книг, которые я прочитала, роликов, которые пересмотрела, законов академической живописи, которые я выучила). Вообще навести порядок в своей голове и уже почистить ненужные архивы, разложив распаковку по полочкам.

@темы: Личное, Я учу. Откровения педагога

07:05 

Про магию, которой можно научиться и про художника, который не обязан быть идеальным

В пятницу со мной произошло чудесное. Я вдруг поняла, что двум людям, двум девочкам 14 лет я показала магию, открыла какую-то дверь в волшебный мир. Они поняли, что рисовать это не то, что дается избранным, а то, чему можно научиться. Но при этом магия заключается в самом процессе и она им доступна.

На занятии мы рисовали шар, делали из плоского круга объемную фигуру. И то, что мне кажется обычной вещью, для них является магией. По окончанию занятия Наташа сказала, что даже понятия не имела, что при помощи тени можно создать из круга шар, а из шара яблоко. Она очень сильно прониклась и воодушевилась. По глазам видно, насколько глубоко. Они у нее не горели лихорадочным блеском, а наоборот, смотрели задумчиво куда-то внутрь, в глубину. Насте дается сложнее и видно, что она расстроена, но ей явно нужен другой подход в объяснениях, чтобы она поняла.

А художнику почаще надо задумываться о том, что он делает в обыденности, что ему кажется легко и мелко, не заслуживающего внимания, для других - волшебство. Конечно, часто слышишь, что круто сделано, получаешь свою порцию лайков, но это все равно скользит по поверхности. И лишь глубокое потрясение в глазах учеников "неужели я это тоже смогу?" приводит в чувства. Тут как-то все искренне что ли.

И еще никогда не надо бояться показать, что ты чего-то не умеешь. Не бывает идеальных людей, тем более преподавателей. Лучше пусть сразу знают, что ты человек, чем внезапно напорятся на разочарование. Расскажу одну историю в нашем колледже.

Было дело, когда к нам приезжал на пленэрный МК преподаватель из Строгановки. Это было не при мне, но история занимательная. Так вот он ходил на пленэры, рвал акварельные работы, которые студентам казались идеальными, постановочные натюрморты тоже рвал, а в конце пленэра сказал, что это был явно не его пленэр. Ни одна из работ не получилась.Ну что ж, бывает, что не идет, рука не пишет, глаз не видит, настроения нет.

В чем занимательность истории? В том, что студенты охренели от такого. Они настолько привыкли видеть преподавателя "непогрешимым", "идеальным", что мозг вскипел от его заявления, что не получилось.

А одной студентке (моей преподавательнице по живописи) это спасло творческую жизнь. Она вынесла из этого не то, что "преподаватели обманщики", а то, что у любого художника, даже самого крутого и распрекрасного, бывают моменты, когда не пишется и не рисуется. И не надо этого бояться и тем более стыдиться.

А для меня есть еще один вывод. Это нормально, когда твои работы не нравятся тебе лично и нормально, когда нравятся другим. И когда человек просит подарить ему работу, он не издевается, он действительно видит ее красивой и хочет иметь у себя. Тебе она может не нравиться, но лишь это значит, что твой уровень мастерства достаточно высок. Что ты теперь видишь такое, что не видит обычный человек. И никогда не будет предела росту, тебе всегда будет что-то не нравиться: композиция, свет, цветопередача... всегда найдешь к чему придраться.

У меня есть любимые работы. На них куча косяков, но я их люблю не за идеальное исполнение, а за то, что одна - моя первая работа акварелью с фотографии, где я нарисовала мужа и сына на квадроцикле, вторая - работа маслом с фотографии, которую я очень люблю и давно хотела сделать, третья - любимая за то, что я решилась ее написать. И они стоят и висят у меня дома. И я с каждым днем вижу на них все больше косяков, но мне не стыдно, потому что работы любимы не за качество. В общем как-то так. :)

@темы: фото, околохудожественные размышлизмы, акварель, Я учу. Откровения педагога, Личное

08:12 

Иногда надо пересиливать себя, чтобы получить результат. Свой результат я уже получила - впервые за много лет встала по будильнику и второй день у меня дергается глаз. Просыпание по будильнику чревато головной болью и общей разбитостью, потому что организм в афиге, как так не в 4 утра, а в 7?! Глаз доставляет жутко неприятные ощущения.

Дети на кружки ходят, как хотят, вчера никого не было, а потом вдруг сразу 10 человек, а потом вдруг еще и старшие пришли. Пыталась старшим рассказать про скетчинг, младшие меня постоянно дергали.

В составлении программы скетчинга я плаваю ибо хочу рассказать все и сразу. Похоже хороший педагог я только в том, что нахожу общий язык с детьми, а с подачей материала я проседаю очень хорошо.

Пока ждала своих детей, вчера никидала. Мне начинает нравится быстроскетчинг, наверняка количество перейдет в качество. Такого просто не может не быть. И тогда я буду быстроскетчить что-нибудь посложнее, чем просто веточка рябины.


А, точно, вчера на остановке попробовала набросать пейзажик. Ну... могло бы быть и хуже за 15 минут.


@темы: sketch, Я учу. Откровения педагога, графика, натюрморт, пейзаж

18:34 

Ну раз уж сижу в кабинете в одиночестве, расскажу немного про работу. Работаю я в центре допобразования и веду художественный кружок. У меня три группы, две из которых на базе школы и одна в самом центре. Надо ли говорить, что изнутри все не так радужно, как снаружи и что фактические занятия с учебным планом не имеют ничего общего?

По спискам у меня 105 человек и лишь трое ходят, как и записаны. Все остальные дети у меня новые и они еще никак не соберутся. В школе мне выделили три разных кабинета на три разных дня недели, учителя не спешат отпускать детей на занятия, потому что им важнее продленка с домашкой. Короче по факту я вторую неделю торчу тут просто так. Всего лишь дважды ко мне пришли дети и то, потому что я сама за ними бегала. Вернее по учителям бегала и собирала детей.

Но сегодня случилось невероятное. Мой кабинет был занят олимпиадой и я на подоконнике рисовала листик, который принесла на занятия. Рисовала сразу ручкой, потому что люблю так. Смотрю вокруг меня потихоньку собирается группка девочек, явно любопытствуют. Наконец не выдержали и подошли посмотреть. Коннект случился с первого взгляда и вот в среду ко мне на занятия придут четверо восьмиклассниц учиться скетчингу и графике. А я подумала, что пофиг же, раз в этой стране все через жопу, то и я буду вести свою собственную программу.

Надеюсь, что они на самом деле придут, я была бы счастлива.

Тот самый листик, благодаря которому. Кстати, я начала размораживаться, у меня вновь просыпается интерес к рисованию. И вот такой новый интерес, который не связан с академизмом. Мне хочется рисовать, просто потому чтобы рисовать. "Выдрачивать детали" (с) (цитата Андрея Николаевича :lol:, в тот единственный раз, когда он позволил себе со мной нарушить педагогическую этику и сказать то, что хотелось :chup2: ), пилить форму и абсолютно не думать о том, правильно ли я это делаю или нет.


За год я очень хорошо нахваталась. Это я поняла только сейчас, когда стала рисовать, отпуская мозг. 27 сентября у меня будет вебинар по преподаванию правополушарного рисования. Я правополушарник и мне это надо (если надо вам, я дам ссылку на запись, но это не по рисованию, а по преподаванию ППР). Я очень хочу сделать экспериментальную группу со школьниками. Но только тайно :vict:

Кстати, если любопытно про работу, спрашивайте, расскажу все изнутри. Повод троекратно уважать труд учителей у меня появился основательный.

@темы: фото, рисунок (предмет), графика, Я учу. Откровения педагога, Личное, sketch

07:26 

Вот думаю, что я только об учебе, почему бы о работе не написать. Вот недавно шили с девочками скетчбук для курса "Артбук для школьника". Получилось здорово, у меня в первый раз получилось даже хуже :cheek:
изображение

фото первого разворота в готовом скетчбуке

@темы: Я учу. Откровения педагога, фото

09:34 

В общем, взяла неделю отдыха от учебы. Надо подтянуть все задачи, которые повисли из-за того, что я пропадаю в колледже.

Мои ребята (из студии), восхитились работами веснариума и заказали себе по ним занятия. Для меня это откровение и хорошее признание. Когда ученики выбирают твои рисунки и хотят их повторить - возникают крутецкие ощущения.

Расписала план занятий на июнь. Так расписала, что хоть сама к себе ходи :lol: Вот теперь интересно, сколько человек запишется.У нас возобновляет работу литературный клуб, будет мини-курс акварельного скетчинга, будем шить артбук, учиться его вести, а так же комплекс из четырех работ веснариума.

Так как из меня маркетолог, как из говна пуля, то... в общем, я очень удивлюсь, если в группы будут выкуплены все места заранее, а не по разовому посещению. Но при этом я очень обрадуюсь и пойму, как работать дальше. :vict:

@темы: Я учу. Откровения педагога

17:57 

А давайте я вам покажу фоточки с моего занятия? Просто павлины же, буйство красок и все такое :chup2:

изображение

читать дальше

Знаете, как приятно, когда старшая группа бежит вниз в магазин канцтоваров за кисточками, чтобы иметь свой собственный художественный инструмент? Это прямо вообще мимими. Гордость за них испытываю точно.
изображение
изображение

У старших детей 8-10 лет есть особенность, они стараются уж слишком идеально. Их рисунки всегда вылизаны, линии максимально правильные, мазки тоже. Но это проходяще, просто возраст такой.
изображение

Но зато они меня просят скорее открыть курс живописи. Я бы рада, но пока сама не слишком хорошо умею живописать и разбираться с цветом, чтобы объяснить это детям. Но я обязательно попробую, как только подвернется возможность.
изображение

изображение

@темы: это рисунок мальчишки, фото, живопись, гуашь, Я учу. Откровения педагога

08:33 

Немного о прошедшем занятии и о особенностях творческой психологии ребенка.

Публикую свой пост из группы ВК

ГРУППА ДЕТЕЙ 3-5 ЛЕТ (каждое воскресенье 10:30)
#Отчеты_с_занятий@elle_j_artist
С малышами мы учились делать растяжку от темного к светлому. На самом деле - это очень пикантный момент, дети стараются закрасить лист так, чтобы получился однородный цвет. Всегда. Это один из законов художественного развития, поэтому требовать осознанности в такой работе у трехлеток нельзя. Нужно только вовремя остановить руку, чтобы из красивого голубого не вышел обычный серый.

🔹От работы к работе они начинают запоминать определенные художественные законы - небо вверху темнее, чем у горизонта, если человечек стоит на земле, то земля будет не только у него под ногами, но и за его спиной. Ветка дерева снизу всегда будет темнее, чем сверху, с одной стороны предмет темнее.

🔹Родителям надо принять, что ребенок 3-5 лет, придя домой с занятия в обнимку с художественной работой, не кинется рисовать переливчатое небо, а скорее всего проведет вверху голубую черту, внизу коричневую, а между ними разместит главных персонажей. Нельзя требовать от малышей делать то, что они не понимают и не в состоянии сделать в силу своего возрастного развития.

🔹Вы можете сколько угодно рассказывать малышу, что у человека есть голова, шея, туловище, плечи, ноги, ступни и прочие части тела, он даже вам будет их называть, но рисовать все равно начнет "головонога". Круг и ручки-ножки из него. Это норма развития для детей 3-4 лет.

🔹Дошкольники вообще не "заморачиваются" с передачей истинного образа, они рисуют по определенным графическим шаблонам и это не отклонение. Просто поверьте и смиритесь с тем, что своими советами, как правильно рисовать человечка, вы только заложите в ребенке комплексы и вообще отобьете тягу к рисованию. Просто поменьше вмешивайтесь в творческий процесс и все получится само собой.

🔹Если вам интересно, я могу написать пост про нормы в детском рисунке.
изображение

@темы: Я учу. Откровения педагога

21:59 

Запрос послан, ответ получен. Когда я говорила, что ко мне на занятия записалось 3 калеки, это было до того, как я решила прекратить раскорячиваться в бомболюке. Вчера вечером случился аншлаг, да такой, что пришлось сегодня в 6 утра организовывать дополнительное занятие по рисованию и писать всем желающим, что им можно, но позже.
Сегодня был рекордный за мою преподавательскую деятельность материальный поток. Ок, Мир, я вас понял. Рисовать, значит рисовать.:gigi: НО! Сегодня случился спрос на мою игрушку человека-паука к следующим выходным. И не важно, что заказал ее ребенок, даже если родители ее не купят, это мне очень дорого! Да, Мир, игрушки тоже в актив!
+3 фото


Перевод на художку - справка с печатью, что я художник. Вообще не понимаю, кому эта справка нужна, но мне с нею легче дышать. Думаю, когда хоть немного разберусь с созависимостью, справка будет не нужна.

@темы: Личное, Я учу. Откровения педагога, фото

Mastel J. - студент-художник, художник-преподаватель

главная