Записи с темой: я учу. откровения педагога (список заголовков)
09:33 

Линейная фронтальная перспектива от чайника для чайников (часть 1)

Простите за простыню, тег more не хочет скрывать текст.

Я тут подумала, что работа с перспективой в контексте городских скетчей затрагивает многих и все, что писано про линейную перспективу в учебниках выносит мозг практически всем начинающим художникам (картинная плоскость, предметная плоскость, плоскость горизонта, брррр, как открою учебник, так холодный пот прошибает!)

Мне это настолько сильно вынесло мозг, что я много лет не могла разобраться что к чему. Но сейчас я разобралась и с удовольствием поделюсь своими знаниями и пониманиями с вами. Постараюсь изложить все самым обычным языком, чтобы вы легко могли применить полученное знание на практике. Если уж получилось у моих 14-летних учениц, получится и у вас.

Начнем с того, что такое линия горизонта. Если совсем по-простому, это та линия, которая ВСЕГДА находится у вас на уровне глаз. То есть линия горизонта для двух людей, стоящих рядом, ростом 153 см (как я) и для того, чей рост 170 см, будет различаться. То есть видеть одинаковые объекты вы будете по-разному. С разным искажением.


Если человек залезет на холм, он станет "выше" и его линия горизонта поднимется вместе с его новым ростом. Если сядет на землю, то линия опустится вместе с ним. Короче, она всегда остается на уровне глаз.
Тут я не стала заморачиваться и взяла готовую картинку

изображение

Перспектива бывает фронтальной и угловой.
  • Фронтальная это когда вы стоите к дому лицом и видите его одну грань в виде квадрата или прямоугольника.
    изображение
    Видите? Хоть дома располагаются сбоку от нас, мы видим одну из их стен, как прямоугольник.

  • Угловая перспектива - когда вы смотрите на угол дома и видите, как две его грани расходятся в разные стороны.
    изображение
    Сейчас мы разберем фронтальную перспективу, как наиболее простую.

Первый главный закон линейной перспективы гласит, что все прямые сойдутся в одной точке горизонта
. Догадываетесь, что это за точка? Правильно та самая заветная точка, которая находится прямо перед вашими глазами. Только в ней и нигде больше. Для того, чтобы правильно рисовать перспективу домов, заборов, фонарей и тротуаров достаточно знать только это. Как бы не были расположены дома на улице, точка схода будет точно перед вашими глазами. Все углы, должны быть соединены незримыми линиями с этой точкой и по этим линиям будут проходить грани домов.

Тут упомяну о втором главном законе перспективы - все те линии, которые будут находиться ниже нашего уровня глаз (например, основание дома, который стоит прямо перед нами), будут стремиться вверх (соединиться с точкой схода), все те линии, которые находятся выше уровня глаз (например, крыша дома), будут стремиться вниз (соединиться с точкой схода).

Теперь разберем это визуально. Для того, чтобы правильно построить кубик домик на плоскости надо начертить его фронтальную часть (прямоугольник или квадрат), а затем соединить все углы с точкой схода линиями. Ширину кубика вы выбираете на свой вкус (пока), но все его грани обязательно должны быть параллельны.



Вы стоите на тротуаре и смотрите в даль. Вам кажется, что дом справа почти нависает над вами, и вы почти не видите его боковую часть, только фронтальную. А вот дома слева боковой частью видны лучше, дорога и тротуары соединяются по диагонали.


Вы вышли в центр дороги. Теперь видите одинаково хорошо боковые части домов с обеих сторон. Дорога и тротуары сокращаются точно в центре.



Все линии домов, заборов, электропередач, дорог и скамеек будут стремиться к точке, которая располагается четко перед вашими глазами.

С угловой перспективой чуть сложнее, чем с фронтальной, но тоже довольно просто, если понять принцип. Там просто будет две точки схода для двух фронтальных плоскостей. Но об этом в другой раз.

У меня просьба фидбека. Что было понятно, что непонятно. Если вы попробовали самостоятельно нарисовать кубики, какие затруднения вышли? Может быть художники поправят меня, если я где-то допустила ошибку

@темы: перспектива, Я учу. Откровения педагога, Мои уроки

08:48 

Я нехило прокачалась и в работе и в собственном рисовании

Я, конечно, "великий" продавец своих услуг... Отвела два занятия и не сделала ни одной фотографии. Мои младшеклассники после первого занятия научились рисовать объемные шары и правильно расставлять тени, а я это не запечатлела, чтобы выложить и заманить еще детей.

Мои взрослые дети за месяц занятий раскрасили такие объемные кексы, разложили по тону, а я ясное дело так радовалась, что не сфотографировала. Такое ощущение, что я на пальцах буду людям объяснять, каких результатов они достигнут за месяц занятий, придя ко мне с нуля :facepalm3:
фото творческого процесса в бесплатной группе

***
Зато сама я внезапно поняла, что очень круто левелапнулась. Не просто очень круто, а офигенно круто. Рисуя детям картинку в качестве примера, я поймала себя на мысли, что рисую не просто абстрактный чайник, а совсем такой конкретный чайник, который стоит у мужа в мастерской. Рисуя мусорное ведро, я рисую не просто корзину для бумаг, а конкретное мусорное ведро. То есть полностью отошла от стереотипного рисования и начала "срисовывать" из головы по памяти.

Вчера я пришла на "черчение и перспективу" за 10 минут до окончания занятия. За эти 10 минут я построила дом с верандой в перспективе по двум точкам схода, а еще добавила дорогу и забор. При том, что черчение для меня ужас в ночи, а построение в перспективе я никогда не понимала.
Девки подняли шум, который очень приятно погладил меня изнутри: "Нет, ну как так-то?! Она пришла в конце и за 10 минут сделала то, что мы делали два часа!". Как у меня внутри все мурчало, словами не передать. И не от того, что я оказалась круче, а от того, что оказывается Я МОГУ. Те моменты, которые мне были непонятны, я спросила у преподавателя и все, дом готов. То есть я так хорошо почесала себе скил "я крута".
Дикое желание построить нечто покруче дома, замок например... Сегодня пойду спрошу, как быть с перспективными сокращениями окон не в размер, а в ширину. Ну я то знаю, что чем ближе к нам, тем больше у окна раскрытие, но как это обозначать через правильное построение, по каким точкам это делать?

Вообще, стала замечать, что уже в голове выстраивается правильное положение предмета в пространстве и его светотеневой рисунок. Это второй этап. Первый, когда для рисования мне обязательно нужна была натура. А с практикой по перспективному построению, ощущаю, как мой скилл пленэрного скетча растет на глазах. В общем, вчера был крутой день :)

Единственное, какой фоточкой могу вас порадовать, так это подмалевком очередного учебного натюрмотра. Ненавижу меловой грунт на картоне, не ложится на него масло без подмалевка (для этого краску приходится бадяжить с льняным маслом до состояния льняного масла :facepalm3: )


@темы: это рисунок мальчишки, фото, будни студента, Я учусь, Я учу. Откровения педагога

12:30 

А еще у меня великое количество альбомов, красок, кисточек и стаканчиков для воды от детей. И вот чесслово, не буду им ничего раздавать, если они решили сесть мне на шею, это их плата за такую возможность. Ибо каждое занятие я им говорю, чтобы ничего не забывали и собирали сразу. Понимаю, что мозги невнятно где, сама наблюдаю ежедневно такого парня, но чесслово, таскаться по кабинетам, разнося альбомы и другие материалы... ну уж нет.

а вообще, у меня есть мысль, переехать в этот дневник не с вычитанным текстом, а просто обычной жизнью.

@темы: Я учу. Откровения педагога

12:20 

Как я работаю

Работать в таких условиях невозможно. Расскажу ситуацию, чтобы не молчать. Ну просто хоть что-то написать. Не ною, нет.

В школе мне дали три кабинета на три разных дня занятий. Я думала, что это ад, неееет, ад, это когда уборщица, с которой я отказалась пиздеть три часа кряду каждый день общаться во время времени моего занятия, пошла к директору и нажаловалась, что мы ей топчем кабинет.

Директор глянула в договор, узрела, что в нем сказано - один кабинет на кружок в качестве аренды - и выставила меня на первый этаж в начальную школу, дополнительно мотивируя это тем, что там есть раковина.

Помимо раковины там оказался:
  • второй класс, который с 2 до 4 дня конечно же степенно делает уроки носится как сумашедший, орет, разбрасывает вещи, переодевается в ожидании танцевального кружка.
  • Учитель, который сказала, что в моем пользовании только средний ряд, потому что ей стены и окна дороже, чем мое рисование. И чтобы мои дети не пользовались бумажными полотенцами ее детей. Конечно же детям было сказано, но они не але ни в одно ухо.
  • четыре парты на 15 человек, которые приходится сдвигать друг с другом, чтобы рассадить детей, занимая этим около получаса от занятий.
  • родители, которые забирают детей, когда им захочется.

Охрененный такой проходной двор!

Нет, я не ною, я человек, который старается войти в положение каждого, но когда меня прижучит, я навешаю пиздюдлей любому решу свою проблему сама.

В пн я либо
  • заручаюсь поддержкой учителя и мы идем к директору, либо иду туда сама.
  • Родители либо приводят детей на кружок, либо дети туда не ходят.
  • Дети либо занимаются по программе, либо сидят где хотят до прихода родителей.
Никому не советую доводить меня до точки сборки. Другое дело, что без такого доведения, я редко разворачиваюсь в полную силу. :-D


Фоточка доброго мастера Elle J. для привлечения внимания :vict:

@темы: Я учу. Откровения педагога, фото

08:56 

Вчера залила кофе клавиатуру. Никогда не сажусь пить кофе рядом с компом, а тут села и на тебе. Клаву помыла под краном от безысходности, потому что кружка сладкого кофе это не то, ради чего стоит разбирать клавиатуру по косточкам: долго, мутно , результат непредсказуем. Чуда не случилось, клава сдохла. Лежит на обогревателе, мож очнется когда.
В работе неначатый текст и писать в дайр могу только с планшета. Причем тоже с шаманским бубном - текст в заметки, а потом в дайр. Почему-то дайр жутко тормозит и в сафари и в других браузерах.

Вчера дети на работе подарили мне две коробки конфет. Мимими, как приятно! Больше никому не подарили)))

Вот эта работа 7-летнего Сени поедет на конкурс "Липецкая область от А до Я". Если повезет, то войдет в книгу. Хотелось бы, чтобы вошло)))


Ревела в колледже, девочки меня гладили по спинке. Ходила "греться" к АН, он кормил меня вафлями и говорил, что даже чайнику нужна передышка. (У нас чайник слетел с катушек и работает в своем собственном темпе. Особенно интересно, что вскипев дважды подряд он говорит, что устал, и пока не наберется сил заставить его работать невозможно ничем). А я пришла к выводу, что чайник намного умнее меня.

Наша преподавательница высказала в слух, что хотела бы взять первый курс. Что год, она потерпит нас, но очень бы хотела первый курс. Если в общих чертах, то ее речь сводилась к тому, что наше раздолбайство, болтливость и безответственность ее утомляют, что одну такую группу она выпустила и больше не хочет. Мы ее поддержали в этом желании и сказали, что а давайте, махнитесь с АН на следующий год ::D:


Душа просит рисунка. Не этого идиотского линейно-конструктивного, а хорошую такую тоновую работу. Чтобы мозгу отключить и поштриховать. Но с нашим преподом пока конструктивную работу не сделаешь, хрен перейдешь к тоновому.

@темы: Личное, Я учу. Откровения педагога, Я учусь, будни студента, это рисунок мальчишки

07:27 

А так можно было?Или как занятия с 8-классницами изменили видение процесса обучения

Хотела написать это в прошлом посте, но ушла в сторону. Поэтому пишу отдельно. Работа с девочками-подростками мне кое-что очень мощно прочистила. А именно то, что я, как преподаватель, не обязана научить их всему и сразу.

Дело в том, что я выкормыш экспресс-марафонов, бесплатных уроков, экстрим-курсов. Я поглощаю информацию в сверхсжатом виде, в суперархиве, который распаковываю самостоятельно. Я с этого начинала учиться рисованию и не знаю, как можно учиться иначе. И одним побочным действием является пунктик, что за несколько уроков дети должны научиться рисовать хоть что-то. Ну то есть, если они не научились, значит я хреновый преподаватель. Мне и в голову никогда не приходило, что есть программы рассчитанные на длительный срок обучения и что они тоже нужны людям. И мало того, не просто нужны, а жизненно необходимы.

Когда девочки обалдели от того, что из круга можно сделать шар, я вдруг поняла, что это им надо переварить! Просто переварить, закрепить дома, потренироваться рисовать шары, осознать и насладиться этим моментом магии. И что им этого достаточно за 2 часа занятия. Одного открытия хватает с головой. Что если я попытаюсь в них напихать то, что обычно я съедаю за 2 часа, то их порвет, как хомячков! И не просто порвет, в голове образуется хаос, информация не уляжется, а будет метаться по черепной коробке, и применить ее в жизни они просто не смогут! Наступит разочарование и вместо "Я могу!" они получат "я косорукий тупой урод!"

И вот после этого меня попустило! Я поняла, как строить работу, что давать и как объяснять. Путь Step by step, за который на меня будут не то, что не в претензии, мне будут благодарны. И для меня отличный вариант чуть притормозить и насладиться процессом, осмыслить и создать программу обучения (скомпилировать кучу книг, которые я прочитала, роликов, которые пересмотрела, законов академической живописи, которые я выучила). Вообще навести порядок в своей голове и уже почистить ненужные архивы, разложив распаковку по полочкам.

@темы: Личное, Я учу. Откровения педагога

07:05 

Про магию, которой можно научиться и про художника, который не обязан быть идеальным

В пятницу со мной произошло чудесное. Я вдруг поняла, что двум людям, двум девочкам 14 лет я показала магию, открыла какую-то дверь в волшебный мир. Они поняли, что рисовать это не то, что дается избранным, а то, чему можно научиться. Но при этом магия заключается в самом процессе и она им доступна.

На занятии мы рисовали шар, делали из плоского круга объемную фигуру. И то, что мне кажется обычной вещью, для них является магией. По окончанию занятия Наташа сказала, что даже понятия не имела, что при помощи тени можно создать из круга шар, а из шара яблоко. Она очень сильно прониклась и воодушевилась. По глазам видно, насколько глубоко. Они у нее не горели лихорадочным блеском, а наоборот, смотрели задумчиво куда-то внутрь, в глубину. Насте дается сложнее и видно, что она расстроена, но ей явно нужен другой подход в объяснениях, чтобы она поняла.

А художнику почаще надо задумываться о том, что он делает в обыденности, что ему кажется легко и мелко, не заслуживающего внимания, для других - волшебство. Конечно, часто слышишь, что круто сделано, получаешь свою порцию лайков, но это все равно скользит по поверхности. И лишь глубокое потрясение в глазах учеников "неужели я это тоже смогу?" приводит в чувства. Тут как-то все искренне что ли.

И еще никогда не надо бояться показать, что ты чего-то не умеешь. Не бывает идеальных людей, тем более преподавателей. Лучше пусть сразу знают, что ты человек, чем внезапно напорятся на разочарование. Расскажу одну историю в нашем колледже.

Было дело, когда к нам приезжал на пленэрный МК преподаватель из Строгановки. Это было не при мне, но история занимательная. Так вот он ходил на пленэры, рвал акварельные работы, которые студентам казались идеальными, постановочные натюрморты тоже рвал, а в конце пленэра сказал, что это был явно не его пленэр. Ни одна из работ не получилась.Ну что ж, бывает, что не идет, рука не пишет, глаз не видит, настроения нет.

В чем занимательность истории? В том, что студенты охренели от такого. Они настолько привыкли видеть преподавателя "непогрешимым", "идеальным", что мозг вскипел от его заявления, что не получилось.

А одной студентке (моей преподавательнице по живописи) это спасло творческую жизнь. Она вынесла из этого не то, что "преподаватели обманщики", а то, что у любого художника, даже самого крутого и распрекрасного, бывают моменты, когда не пишется и не рисуется. И не надо этого бояться и тем более стыдиться.

А для меня есть еще один вывод. Это нормально, когда твои работы не нравятся тебе лично и нормально, когда нравятся другим. И когда человек просит подарить ему работу, он не издевается, он действительно видит ее красивой и хочет иметь у себя. Тебе она может не нравиться, но лишь это значит, что твой уровень мастерства достаточно высок. Что ты теперь видишь такое, что не видит обычный человек. И никогда не будет предела росту, тебе всегда будет что-то не нравиться: композиция, свет, цветопередача... всегда найдешь к чему придраться.

У меня есть любимые работы. На них куча косяков, но я их люблю не за идеальное исполнение, а за то, что одна - моя первая работа акварелью с фотографии, где я нарисовала мужа и сына на квадроцикле, вторая - работа маслом с фотографии, которую я очень люблю и давно хотела сделать, третья - любимая за то, что я решилась ее написать. И они стоят и висят у меня дома. И я с каждым днем вижу на них все больше косяков, но мне не стыдно, потому что работы любимы не за качество. В общем как-то так. :)

@темы: фото, околохудожественные размышлизмы, акварель, Я учу. Откровения педагога, Личное

08:12 

Иногда надо пересиливать себя, чтобы получить результат. Свой результат я уже получила - впервые за много лет встала по будильнику и второй день у меня дергается глаз. Просыпание по будильнику чревато головной болью и общей разбитостью, потому что организм в афиге, как так не в 4 утра, а в 7?! Глаз доставляет жутко неприятные ощущения.

Дети на кружки ходят, как хотят, вчера никого не было, а потом вдруг сразу 10 человек, а потом вдруг еще и старшие пришли. Пыталась старшим рассказать про скетчинг, младшие меня постоянно дергали.

В составлении программы скетчинга я плаваю ибо хочу рассказать все и сразу. Похоже хороший педагог я только в том, что нахожу общий язык с детьми, а с подачей материала я проседаю очень хорошо.

Пока ждала своих детей, вчера никидала. Мне начинает нравится быстроскетчинг, наверняка количество перейдет в качество. Такого просто не может не быть. И тогда я буду быстроскетчить что-нибудь посложнее, чем просто веточка рябины.


А, точно, вчера на остановке попробовала набросать пейзажик. Ну... могло бы быть и хуже за 15 минут.


@темы: sketch, Я учу. Откровения педагога, графика, натюрморт, пейзаж

18:34 

Ну раз уж сижу в кабинете в одиночестве, расскажу немного про работу. Работаю я в центре допобразования и веду художественный кружок. У меня три группы, две из которых на базе школы и одна в самом центре. Надо ли говорить, что изнутри все не так радужно, как снаружи и что фактические занятия с учебным планом не имеют ничего общего?

По спискам у меня 105 человек и лишь трое ходят, как и записаны. Все остальные дети у меня новые и они еще никак не соберутся. В школе мне выделили три разных кабинета на три разных дня недели, учителя не спешат отпускать детей на занятия, потому что им важнее продленка с домашкой. Короче по факту я вторую неделю торчу тут просто так. Всего лишь дважды ко мне пришли дети и то, потому что я сама за ними бегала. Вернее по учителям бегала и собирала детей.

Но сегодня случилось невероятное. Мой кабинет был занят олимпиадой и я на подоконнике рисовала листик, который принесла на занятия. Рисовала сразу ручкой, потому что люблю так. Смотрю вокруг меня потихоньку собирается группка девочек, явно любопытствуют. Наконец не выдержали и подошли посмотреть. Коннект случился с первого взгляда и вот в среду ко мне на занятия придут четверо восьмиклассниц учиться скетчингу и графике. А я подумала, что пофиг же, раз в этой стране все через жопу, то и я буду вести свою собственную программу.

Надеюсь, что они на самом деле придут, я была бы счастлива.

Тот самый листик, благодаря которому. Кстати, я начала размораживаться, у меня вновь просыпается интерес к рисованию. И вот такой новый интерес, который не связан с академизмом. Мне хочется рисовать, просто потому чтобы рисовать. "Выдрачивать детали" (с) (цитата Андрея Николаевича :lol:, в тот единственный раз, когда он позволил себе со мной нарушить педагогическую этику и сказать то, что хотелось :chup2: ), пилить форму и абсолютно не думать о том, правильно ли я это делаю или нет.


За год я очень хорошо нахваталась. Это я поняла только сейчас, когда стала рисовать, отпуская мозг. 27 сентября у меня будет вебинар по преподаванию правополушарного рисования. Я правополушарник и мне это надо (если надо вам, я дам ссылку на запись, но это не по рисованию, а по преподаванию ППР). Я очень хочу сделать экспериментальную группу со школьниками. Но только тайно :vict:

Кстати, если любопытно про работу, спрашивайте, расскажу все изнутри. Повод троекратно уважать труд учителей у меня появился основательный.

@темы: фото, рисунок (предмет), графика, Я учу. Откровения педагога, Личное, sketch

07:26 

Вот думаю, что я только об учебе, почему бы о работе не написать. Вот недавно шили с девочками скетчбук для курса "Артбук для школьника". Получилось здорово, у меня в первый раз получилось даже хуже :cheek:
изображение

фото первого разворота в готовом скетчбуке

@темы: Я учу. Откровения педагога, фото

09:34 

В общем, взяла неделю отдыха от учебы. Надо подтянуть все задачи, которые повисли из-за того, что я пропадаю в колледже.

Мои ребята (из студии), восхитились работами веснариума и заказали себе по ним занятия. Для меня это откровение и хорошее признание. Когда ученики выбирают твои рисунки и хотят их повторить - возникают крутецкие ощущения.

Расписала план занятий на июнь. Так расписала, что хоть сама к себе ходи :lol: Вот теперь интересно, сколько человек запишется.У нас возобновляет работу литературный клуб, будет мини-курс акварельного скетчинга, будем шить артбук, учиться его вести, а так же комплекс из четырех работ веснариума.

Так как из меня маркетолог, как из говна пуля, то... в общем, я очень удивлюсь, если в группы будут выкуплены все места заранее, а не по разовому посещению. Но при этом я очень обрадуюсь и пойму, как работать дальше. :vict:

@темы: Я учу. Откровения педагога

17:57 

А давайте я вам покажу фоточки с моего занятия? Просто павлины же, буйство красок и все такое :chup2:

изображение

читать дальше

Знаете, как приятно, когда старшая группа бежит вниз в магазин канцтоваров за кисточками, чтобы иметь свой собственный художественный инструмент? Это прямо вообще мимими. Гордость за них испытываю точно.
изображение
изображение

У старших детей 8-10 лет есть особенность, они стараются уж слишком идеально. Их рисунки всегда вылизаны, линии максимально правильные, мазки тоже. Но это проходяще, просто возраст такой.
изображение

Но зато они меня просят скорее открыть курс живописи. Я бы рада, но пока сама не слишком хорошо умею живописать и разбираться с цветом, чтобы объяснить это детям. Но я обязательно попробую, как только подвернется возможность.
изображение

изображение

@темы: это рисунок мальчишки, фото, живопись, гуашь, Я учу. Откровения педагога

08:33 

Немного о прошедшем занятии и о особенностях творческой психологии ребенка.

Публикую свой пост из группы ВК

ГРУППА ДЕТЕЙ 3-5 ЛЕТ (каждое воскресенье 10:30)
#Отчеты_с_занятий@elle_j_artist
С малышами мы учились делать растяжку от темного к светлому. На самом деле - это очень пикантный момент, дети стараются закрасить лист так, чтобы получился однородный цвет. Всегда. Это один из законов художественного развития, поэтому требовать осознанности в такой работе у трехлеток нельзя. Нужно только вовремя остановить руку, чтобы из красивого голубого не вышел обычный серый.

🔹От работы к работе они начинают запоминать определенные художественные законы - небо вверху темнее, чем у горизонта, если человечек стоит на земле, то земля будет не только у него под ногами, но и за его спиной. Ветка дерева снизу всегда будет темнее, чем сверху, с одной стороны предмет темнее.

🔹Родителям надо принять, что ребенок 3-5 лет, придя домой с занятия в обнимку с художественной работой, не кинется рисовать переливчатое небо, а скорее всего проведет вверху голубую черту, внизу коричневую, а между ними разместит главных персонажей. Нельзя требовать от малышей делать то, что они не понимают и не в состоянии сделать в силу своего возрастного развития.

🔹Вы можете сколько угодно рассказывать малышу, что у человека есть голова, шея, туловище, плечи, ноги, ступни и прочие части тела, он даже вам будет их называть, но рисовать все равно начнет "головонога". Круг и ручки-ножки из него. Это норма развития для детей 3-4 лет.

🔹Дошкольники вообще не "заморачиваются" с передачей истинного образа, они рисуют по определенным графическим шаблонам и это не отклонение. Просто поверьте и смиритесь с тем, что своими советами, как правильно рисовать человечка, вы только заложите в ребенке комплексы и вообще отобьете тягу к рисованию. Просто поменьше вмешивайтесь в творческий процесс и все получится само собой.

🔹Если вам интересно, я могу написать пост про нормы в детском рисунке.
изображение

@темы: Я учу. Откровения педагога

21:59 

Запрос послан, ответ получен. Когда я говорила, что ко мне на занятия записалось 3 калеки, это было до того, как я решила прекратить раскорячиваться в бомболюке. Вчера вечером случился аншлаг, да такой, что пришлось сегодня в 6 утра организовывать дополнительное занятие по рисованию и писать всем желающим, что им можно, но позже.
Сегодня был рекордный за мою преподавательскую деятельность материальный поток. Ок, Мир, я вас понял. Рисовать, значит рисовать.:gigi: НО! Сегодня случился спрос на мою игрушку человека-паука к следующим выходным. И не важно, что заказал ее ребенок, даже если родители ее не купят, это мне очень дорого! Да, Мир, игрушки тоже в актив!
+3 фото


Перевод на художку - справка с печатью, что я художник. Вообще не понимаю, кому эта справка нужна, но мне с нею легче дышать. Думаю, когда хоть немного разберусь с созависимостью, справка будет не нужна.

@темы: Личное, Я учу. Откровения педагога, фото

07:25 

Мои творческие ребята!

На самом деле, я не бросила заниматься с детьми рисованием. Мало того, я параллельно веду литературный клуб для младшеклассников (очень хочу среднее звено, но не знаю, как завлечь). Пока просто выложу фотографии наших работ, но если у кого-то возникнут вопросы, по творческой работе с детьми то задавайте. Не могу сказать, что на этом съела собаку, но щенка точно :)

Основной принцип - не вмешиваться в творческий процесс, пока ребенок сам этого не попросит.



+17 фото

@темы: sketch, Я учу. Откровения педагога, акварель, живопись, гуашь, фото

19:04 

У меня тут на днях случился кризис художника и вообще. Мне нафиг ничего не надо было, я бездарность и идиотская фигня (тут надо закрывать дневник под 18+?).

Я внезапно сейчас такую штуку поняла... классический академический художник никогда не сможет насладиться никаким другим видом искусства, если он основан не на академизме. Очень редко он вычленяет идею, позволяя проваливаться нюансам техники, анатомии и композиции.

Очень вдруг наглядно стало, что мои академические девочки с курса восторгаются моими скетчами именно не как "академическими" набросками, а скетчами народными, быстрыми и прикольными. Когда Соня пыталась заскетчить букетик цветов (потратив на него часов 5 рисования :) ), у нее вышло круто, но не скетч. Препод оценил и сказал, что скетчи фигня, это не художники, это каждый сможет. Вот пусть каждый сможет так, как художник - правильно построить и нарисовать; а скетч это фигня, это удел тех, кто "художник за час".

И вдруг я поняла, что им просто обидно, что другие могут быстро, легко, пусть не точно, но в кайф и в удовольствие окружающим. Потому что они не могут. У них полное окостенение - либо идеально, либо никак.

И тут я поняла, какое огромное я имею перед ними преимущество! Я уже знаю, какого это в кайф, быстро, легко, наплевав на часть законов академизма, при этом я постигаю академизм, который позволяет мне убыстрять быстроту и уточнять точность передачи.

Короче... я в более выгодном положении, чем все остальные, включая преподов :)
изображение
На фото разобрали с Темой (моим подопечным), как делается рисунок на известную тему. Вначале набросок с компоновкой на листе, потом перенос на акварельный лист. Вводили цвет в цвет ала-прима. Тема вводил, а я сачковала, мазала тени вторым слоем 😅 вначале ребенок пытался болтать, но потом припекло и как-то резко стало не до разговоров. У нас так Влад перестает болтать, когда процесс требует концентрации.
Тыквы делал парень, я подарила ему листик на рамочку 😊

@темы: это рисунок мальчишки, фото, акварель, Я учу. Откровения педагога, sketch

08:43 

К завтрашнему надо сдать 5 иллюстраций к библейским сказаниям и один рисунок любимой картины с раскладкой по тонам. Читтернуть что ли? Распечатать картину на принтере и сразу будет понятно тоновая раскладка в монохроме :)

Дети мои потихоньку рисуют. Покажу несколько работ. Было бы больше сил, написала бы подробнее :)
читать дальше

@темы: sketch, Я учу. Откровения педагога, Я учусь, акварель

20:28 

Неделя 6. Рисунок 14. Учебный :)

Я ушла с работы? А вот хрен :facepalm3: Я просто не смогла бросить детей. Они стали выдавать такие шедевры всего лишь через пару месяцев работы с гуашью (примерно 8 занятий), что мне стало жалко своих трудов и своих детей. И мне сейчас в душе хорошо и правильно.
изображение

А это я рисовала вверх тормашками, пока объясняла, как класть мазки. Впервые что-то дельное получилось, обычно дальше двух первых линий не заходит. То ли объяснять стала лучше, то ли дети стали уже ориентироваться в том, как надо делать...

изображение

@темы: фото, гуашь, Я учу. Откровения педагога

08:45 

Урок первый. Мандаринки

Это был первый урок, который я целиком и полностью делала сама. И он провалился.

Все свои уроки я пишу сама, теорию, структуру, но единственное, тырю пошаговые картинки для рисования. Дело в том, что я, в силу небольшого опыта, до сих пор не могу разобраться, что этим пятилеткам-семилеткам доступно, а что пока просто не вписывается в их детский мозг. Когда я вела в этом клубе беби-фитнес (да-да, было и такое, я вообще туда пришла, как инструктор фитнеса, но меня потом перетащили на творчество), то мои 3-4-летки к концу года отжимались, держали планку, лодочку, качали пресс, поднимаясь не только с пола-руки-за-головой, но и вися на мне вниз головой. Короче, я понятия не имела, чем заниматься с такой мелюзгой, поэтому делала все то, что делала бы со школьниками. Конечно же я смотрела все эти занятия по фитнесу физкультуре в средних группах детского сада, но там, на мой взгляд, такое убожество, что платить за это деньги... В общем, я не знаю, как работать с такой малышней.

Так и с рисованием, иногда мне кажется, что я объясняю слишком сложно для их возраста, но понять, как надо, я не могу. Поэтому они что-то понимают, что-то нет, но всем нравится и они бегут ко мне с удовольствием.

Традиционные открытия:
  • Рисовать надо с натуры! Надо что-то думать над освещением и расстановкой детей. Переносной лампы у нас нет, свет рассеяный до невозможности, столов не хватает, в помещение большей площадью их надо будет перетаскивать через всю квартиру. Ломаю мозг, но рисовать по объяснениям преподавателя и периодически сверяясь с картинкой и парой мандаринок, которые хотят слопать восемь гавриков - невозможно. Ничего дополнительного мне не купят, потому что мой курс вообще под вопросом закрытия. Чтобы он был не убыточным (в силу своей невысокой стоимости занятий и высокой стоимости расходников), у меня должно быть 30 человек в неделю. А у меня 7! Потенциально с февраля будет 11. и то не факт.
  • Невозможно объяснить на пальцах где тень от мандарина, когда тени они не видят...
  • 8 человек в группе с 5-7-летками - перебор, они все-таки концентрироваться не умеют. Кто-то, как только ты отвернулся, дорисовывает что-нибудь свое, кто-то в такой же ситуации положил кисточку на стол и лапки сложил, в ожидании дальшейших указаний.

А вообще, я все равно до конца не могу понять, что сама хочу от этих занятий. С одной стороны мне и опыт хочется передать и научить их видеть, а с другой я понимаю, что родители ждут каждое занятие какой-нибудь "вау картинки", они за это деньги платят. Чтобы в очередной раз убедиться, что ребенок талантлив во всем. Поэтому пока получается учить их базовым навыкам цвета и работе с кисточками и красками (технике). Наверное учить "видеть" это уже будет мое личное начинание.

 

Вот так, как всегда, максимально сумбурно написала, чтобы никто ничего не понял. Но это и есть мой фирменный стиль :facepalm3: Поэтому если есть какие вопросы, задавайте, буду вносить комментарии по ходу обсуждения)))

 

А, ну вот и сами мандаринки, собственно говоря :)




@темы: фото, гуашь, Я учу. Откровения педагога

Mastel J. - студент-художник, художник-преподаватель

главная